有温度的戒治课堂

　　“警官，以前总觉得吸毒是‘解闷’，直到在课堂上梳理自己从第一次碰毒到反复复吸的过程，我才明白情绪失控和错误认知是‘陷阱’。”

　　近日，在广西第一强制隔离戒毒所的戒治课堂上，戒毒人员代表在分组讨论后主动分享感悟。这堂以“剖析成瘾机制、干预情绪困境”为主题的课程，正是该所践行“警察教师导学、以戒毒人员为主体”理念，打造有温度教育矫治工作的生动缩影。

　　“从偶吸到复吸，不是简单的‘意志力薄弱’，而是生理依赖、心理依赖与社会环境共同作用的结果。”广西第一强制隔离戒毒所心理矫治中心主任石荣锦结合真实案例，系统讲解成瘾机制：从初次接触毒品时的“好奇试探”“同伴诱惑”，到吸毒后的短暂“兴奋体验”，再到毒瘾发作时的焦虑、烦躁，以及复吸前的“心理挣扎”，每一个环节都被拆解成可分析的“心理节点”。

　　“大家回忆一下，自己第一次吸毒时，遇到了什么烦心事？”在石荣锦的引导下，戒毒人员逐渐打开话匣子。有人坦言“和家人吵架后，朋友说‘吸一口能忘愁’”，有人表示“失业后觉得迷茫，想靠毒品‘找存在感’”。石荣锦则精准点出“情绪替代”“错误归因”等认知偏差，帮助戒毒人员看清“吸毒解愁”的假象。

　　广西第一强制隔离戒毒所戒治课程以“警察教师导学”为主线，警察教师将专业理论转化为贴近实际的分析，让戒毒人员从“被动接受教育”转变为“主动认识自身问题”，为后续的戒治工作打下坚实基础。

　　戒治课堂将强化戒毒意愿、修复家庭关系作为核心目标，引导戒毒人员提升戒毒认知、坚定戒毒信念。

　　戒毒人员黄某某因妻子递交离婚申请而情绪低落。警察教师陆鸣了解到他养育多个孩子却反复吸毒的情况后，引导其反思家人关系。经过多次疏导，黄某某重建对家庭和婚姻的信心。随后，警察教师家访反馈黄某某的改变，最终他的妻子撤销了离婚申请。

　　在课堂发言时，黄某某红着眼眶说：“以前总把复吸归咎于‘毒友缠人’，今天才发现每次复吸前我都在‘自我放弃’，觉得‘反正戒不掉，吸一次没关系’。这种想法最可怕。”

　　“戒毒人员是教育矫治的‘主体’，只有让他们主动梳理经历、表达困惑，才能真正触及内心问题。”广西第一强制隔离戒毒所教育大队大队长阳代明表示，“我们要搭建安全、包容的平台，让他们敢说、愿说、会说。”

　　即将解戒的江某与他人发生矛盾后，选择到戒治课堂寻求帮助。警察教师谢军引导他用图卡选出生命中的重要他人，明确人生目标，而非被冲动报复的情绪困扰。江某感触道：“两个女儿在我戒毒期间考上大学，我却一天都没陪伴，我要回去做个好父亲。”

　　课程结束后，谢军将一份定制化的“情绪跟踪表”交到江某手中，表格包含情绪类型、触发事件、应对方式等栏目，还留有联系方式，附上鼓励话语——“每一次平稳度过情绪波动，都是向‘新生’迈进一步。”

　　广西第一强制隔离戒毒所构建了“课堂干预—跟踪联系—拓展延伸”的全链条关怀体系。在民族特色课堂上，警察教师鄂盛利根据戒毒人员的民族、地域特点制定个性化方案，传播民族融合理念，讲解壮族文化，通过“壮功操”多元化帮助戒毒人员缓解焦虑、控制冲动，课后再通过“一对一谈话”“情绪跟踪记录”掌握心理动态；同时拓展“心理读书课堂”“民族特色团体辅导”等活动，让教育矫治融入日常生活。

　　“在这里，老师会记得我的情绪变化，主动问‘最近有没有烦心事’。这种被关注的感觉，让我觉得不是一个人在战斗。”戒毒人员陈某道出许多人的心声。

　　如今，在广西第一强制隔离戒毒所，有温度的教育戒治课堂正成为帮助戒毒人员重塑心灵的重要阵地。所长蒋海玮表示，未来将继续优化课程内容与形式，让戒治课堂更具针对性、实效性与人文关怀，助力更多戒毒人员走出“毒霾”，重见“阳光”。